Estudiar en verano

Las vacaciones, una alegría y un alivio para los alumnos y los padres. El periodo ideal para viajar, jugar, ir a la playa, leer… y estudiar. En efecto, las vacaciones son el momento de afianzar todas las cosas que no dominan y también evitar olvidarse de otros, antes de la vuelta al colegio.

Cómo estudiar en 3 pasos:

1/-La motivación:
La motivación y la confianza del alumno son vitales para empezar las clases. Estudiar no es algo agradable para un niño, sobre todo en verano cuando es difícil quitarse de la cabeza imágenes como la playa, la piscina, la heladería, y el plan de ligoteo con los amigos…

2/- La organización:
Para estudiar durante las vacaciones, es necesario organizarse bien. Sin una buena organización, el niño no estará motivado y los padres tampoco.

Antes de cada sesión:
- Es vital programar un horario regular de trabajo (planificar una hora de trabajo, el temario del curso, o ejercicios a hacer cada día)
- Un lugar de trabajo adaptado (sin televisión, juegos u otras cosas que puedan distraerle)

Durante las sesiones:
- Estudiar de manera lúdica
- Interesarse para su trabajo y motivarle

3/- Otras actividades culturales:
Fuera del horario de estudio, es muy interesante favorecer las actividades culturales que no se han desarrollado durante el año escolar.
Es importante para un niño descubrir de manera lúdica la música, lectura, ir al museo, etc. 

Sabes hablar ingles

Muchas veces nos preguntan como de bien hablamos Ingles. "medio", "lo hablaba muy bien pero de no practicar..." las respuestas justificando nuestro nivel son muy dispares, eso si las mas escasas son: "perfecto" o "fluently"...

Os propongo un test rapido (menos de 2 minutos), interesante con un feed back constructivo; para que la proxima vez que os pregunten podais responder algo mas concreto...

www.educa-training.com/evaluacion.htm

¿A favor o en contra de repetir curso?

       Tema complicado el del fracaso escolar. Mientras los alumnos ya preparan los exámenes finales, que tendrán lugar en apenas un mes, varios estudios recientes indican que España tiene una de las tasas de fracaso escolar más altas de Europa. Y es que, el abandono escolar afectaba ya a casi 1 estudiante de cada 3 en el año 2008. ¡El doble que la media en la Unión Europea (15%)! Para más INRI, buena parte de quienes abandonan forman parte del segmento de alumnos que ya repitieron un año (42,3 % en 2008) por lo que estos datos vuelven a poner sobre la mesa el debate sobre la conveniencia de hacer repetir curso o no.


Como es habitual existen argumentos a favor y en contra del sistema de repetición de curso:

Por una parte, obligar a un alumno a repetir el curso entero solo por no haber aprobado dos o tres asignaturas al final de curso puede ser la causa de su abandono. Es una experiencia muy difícil, y traumática por los alumnos. Las cifras indican que las tasas de éxito son más bajas para los repetidores.
Un sistema tan inflexible no sería una solución para alcanzar el objetivo de reducir el abandono escolar al 10 % en Europa fijado por la UE.
Entre otros argumentos contra la repetición de curso destacan las consecuencias psicológicas para los alumnos repetidores. Tienen, con frecuencia, una autoestima más baja (la sensación de fracaso) y una actitud menos favorable al estudio. Además, los docentes tienden a infravalorar a los alumnos que no han promocionado de curso.
Con la promoción automática, el alumno puede seguir sus cursos con un grupo de la misma edad y mantener las amistades, evitando así los problemas de adaptación a otro grupo.

Por otra parte, otros abogan por no cambiar nada. Aseguran que el alumno repetidor adquiere madurez y mejora las destrezas básicas que serán necesarias para evitar el fracaso escolar posterior. El hecho que el alumno repetidor conozca más sobre el fracaso de otros compañeros, por que ya lo ha vivido, puede ser un estímulo para favorecer su disposición al estudio y aumentar su autoestima. Los cursos son más llevaderos y sencillos a nivel conceptual y los repetidores adquieren conocimientos que no tenían, hacen nuevos amigos y el profesorado les ayuda más en los estudios.
Sin la repetición, los alumnos que no tienen el nivel académico suficiente tendrán más dificultades para seguir el ritmo de la clase, y se sentirán perdidos. Luego, nunca la repetición de curso puede aumentar el riesgo de fracaso escolar.


Ninguna de las opciones resulta buena al 100% pero, mientras se discute, el Gobierno tiene que buscar soluciones y caminos alternativos para resolverlo. El fracaso escolar amenaza con arrastrar a toda una generación en un asunto vital, como el de la Educación, que es estratégico para el futuro de cualquier sociedad.

¿Caro o Barato?

Definir el precio de un servicio o de una cosa es difícil. ¿Es caro? ¿Es barato? ¿Es el precio justo? es difícil porque cada uno le aporta un valor a este servicio o esta cosa. Según como ve las cosas o el valor añadido que representa para el. Lo que si sé, es el monto de dinero que representa, y también lo que se es que tengo que estar seguro en que voy a invertir este dinero.
Podemos discernir entre 2 necesidades a priori similares pero que no lo son y que nos harán ver el monto de dinero como caro o barato:
1-Necesito que mi hijo apruebe y no le puedo ayudar (conflicto, competencias, tiempo): cuanto vale que apruebe?? ¿¿Cuánto vale que repita curso?? 100 € 200 € 1000 € ??. ¿Cuanto vale que se ahorre un año de tiempo? cuanto me vale un año mas de Cole? Bajo esta perspectiva, aunque me gaste 100, 200 o 1000 euros en clases particulares, me ahorro disgustos, disputas, tiempo y dinero!!! “Que barato son estos 280 € de clases particulares a domicilio…”
2-Necesito que este alguien en casa mientras mi hijo estudia, sé que estudia bien pero quiero que alguien este en casa. 25 € la hora es caro? no se, lo que se es que son 25€ la hora. Mi objetivo lo justifica? no, en este caso con una canguro a 12 € la hora me sera suficiente. No necesito otro valor añadido que haya alguien adulto en casa. el precio justo para mi se acerca mas a las 12 € que a los 25 €. ¡Que caro!

La formacion, clave para afrontar la crisis

De los periodos de crisis surgen siempre buenas ideas y de cualquier bache se debe salir con una lección bajo el brazo. Este es el reto al que nos enfrentamos: aprender de los errores cometidos para no repetirlos. Como siempre se han dado circunstancias ajenas al individuo o la empresa y por lo tanto incontrolables por los mismos; movimientos bursátiles, desajustes en la oferta y la demanda, burbujas y otras variables macroeconómicas. Pero lo cierto es que también hay factores de un ámbito más cercano sobre los que sí podemos influir y a menudo los pequeños cambios en el ámbito particular pueden llegar a generar grandes cambios en el colectivo y finalmente en las grandes variables socio-económicas…

Entre las causas de que España esté llevando peor que otros la salida de la crisis se apunta desde distintas estancias a su falta de competitividad y esta a su vez está causada por la mala gestión de dos factores claves: la investigación y la formación, ambas íntimamente relacionadas y de algún modo a nuestro alcance como empresas y profesionales ya que estas son las que cada a una en su medida tienen los recursos para invertir en investigación y desarrollo, y aquellos los que almacenan el capital intelectual necesario para crecer y hacer crecer.

¿Hemos realizado en los últimos años el esfuerzo necesario tanto en investigación como en formación para mejorar nuestra competitividad? Los datos de la OCDE indican que no, y nos colocan muy atrás entre los países de nuestro entorno en esos ámbitos y en términos de competitividad. Puede existir una parte de responsabilidad en el Gobierno, por no incentivarlas pero quizás las empresas debiéramos preguntarnos si no tenemos también nuestra parte de responsabilidad por no haber apostado lo suficiente por estas líneas de desarrollo.

Por ejemplo, restringiéndonos al ámbito formativo, en el año 2008 la fundación tripartita para la formación y el empleo gestionó un fondo de 1.427 millones de euros para formación (gratuita para la empresa ya que se realiza a cargo del pago por seguridad social incluido en las nóminas) pero al menos 200 millones se quedaron sin utilizar por falta de demanda. En 2009 y 2010 esos fondos superan ya los 1.500 millones de euros pero sigue persistiendo un excedente en esta partida por falta de uso. Aún con avances la formación subvencionada todavía está siendo desaprovechada por un 58% de las medianas empresas y un 86% de las empresas con menos de 10 empleados. En un país donde el peso de la pyme sobre el conjunto de la economía es tan importante, este dato no puede pasar desapercibido.

¿Cómo se explica que las pymes no estén aprovechando un recurso gratuito como este? ¿Acaso seguimos considerando la formación un gasto de tiempo y no una inversión? ¿No tiene valor en absoluto? ¿Creemos que una mejor formación de nuestros empleados puede llevarles a huir a otras empresas o pedir mayores sueldos? ¿Es tan difícil el acceso a la formación subvencionada? Probablemente la causa sea múltiple pero en cualquier caso es necesario aclarar algunas ideas falsas. Lo primero es que la formación es siempre una inversión ya que redunda en una mayor productividad y en la mejora de la calidad, ambos factores claves para la competitividad. En segundo lugar la formación se ha demostrado como un elemento utilísimo para la retención de los trabajadores, sea porque lo entienden como un complemento retributivo o porque les permite mejorar en su desempeño. Finalmente es necesario exigir a la Administración que mejore en la comunicación de estas ayudas y el acceso a las mismas.

En momentos como el actual es más necesario que nunca incidir en la necesidad de incrementar la formación en las empresas. Sólo valores de futuro como la formación y la investigación permitirán mejorar nuestra competitividad como empresas, como profesionales y como país. El trabajo y el esfuerzo constante de cada uno se verá así sin duda reforzado y permitirá vislumbrar un mañana mejor para todos. Con seguridad es una de las lecciones que nos dejará esta crisis.